En el contexto hispanohablante se dispone de una cantidad limitada de instrumentos de screening para evaluar la lectura de manera global y práctica. Recientemente ha sido desarrollado un Test de Segmentación de Textos (TST) que parece erigirse como una valiosa alternativa para la detección de signos de riesgo de dificultades lectoras en escolares cubanos. Hasta donde se conoce, el TST constituye la única prueba existente en el idioma español que exige la lectura en silencio de pasajes de texto sin espacios entre vocablos. Si bien se ha demostrado que el test ofrece un índice general de la eficiencia lectora oral y permite predecirla entre uno y cuatro años después de su administración; aún se requieren estudios que profundicen en las habilidades que intervienen en la ejecución del mismo, así como en sus atributos psicométricos. La presente investigación se propone determinar la contribución que ejercen procesos cognitivos implicados en la lectura sobre el rendimiento en el TST en una muestra de 53 alumnos cubanos de 4to grado de la enseñanza general. El estudio emplea un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal correlacional y un alcance correlacional-explicativo. Los instrumentos utilizados fueron pruebas de las Baterías de Lectura y de Rendimiento Intelectual del Sistema Optima Evaluación, el Rastreador Ocular EyeLink 1000 Plus y el TST. Los principales resultados mostraron que el desempeño en el TST se correlacionó de forma significativa con las medidas de Procesamiento Fonológico (Conciencia Fonológica), Comprensión Lectora y Movimientos Oculares (Duración de las Fijaciones); aportando evidencias preliminares de validez concurrente. Los Análisis de Regresiones Jerárquicas Múltiples revelaron que estos constructos muestran una contribución única en la explicación de la varianza del rendimiento en el TST, inclusive tras controlar los efectos del Razonamiento Verbal y las restantes variables independientes en cada caso. Estas evidencias indican que dichos procesos constituyen habilidades cognitivas que subyacen al rendimiento en el TST de los sujetos del grupo muestral; por lo que este test puede ser un buen candidato para la pesquisa de escolares hispanohablantes con déficits o dificultades en estas habilidades. Las posibilidades de aplicación breve y colectiva del TST, sumado a su formato peculiar, que resulta ameno y atractivo a los niños; lo hacen una herramienta idónea para integrar en las prácticas educativas cubanas.

Palabras claves: Procesamiento Fonológico, Comprensión Lectora, Movimientos Oculares, Test de Segmentación de Textos.